洛陽感統教育眾艾感統老師告訴家長，感統教育包含了很多方面，涉及有大腦功能學、兒童心理學等，***老師會從各角度去判斷分析孩子的感統能力，并合理設置安排相應的感統課程。我們需要先了解清楚什么是感統，也就自然明白，什么是感統教育了。

　　感統是一切學習能力的基礎，也是學習能力的根本所在。在孩子的幼年成長階段，是大腦發育的黃金時期，也是孩子建立學習能力基礎的關鍵階段;但很多家長來反應說，孩子明明智力正常，身體也沒什么毛病，但為什么經常是注意力渙散、脾氣暴躁、語言表達不清又或自信心不足,總在關鍵時候掉鏈子等等，各種異常表現，打罵根本解決不了任何問題;更多的時候是適得其反。這時候家長應該透過這些一系列的現象，看到其發生的本質，很可能不是孩子不聽話、不做好事情，而是很可能是孩子的感覺統合失調了。洛陽眾艾感統老師表示，感覺統合失調是大腦與神經系統間的協調障礙問題，不是病理性原因導致，吃藥沒用，需要給孩子進行***測評，來分析判斷孩子是哪方面功能障礙導致，再進行有針對性的刺激訓練。

　　感統教育首先是需要知道什么是感統，再根據孩子不同階段的成長特點來改善提升孩子的感覺統合能力;3歲前是預防兒童感覺統合能力發展的關鍵時期，3~6歲是感統失調的黃金時期，7~12歲是感覺統合失調的補救時期;而到12周歲以后的孩子，便已錯過了感統失調的糾正時期，這個階段的孩子大腦發育及思維已經接近成 人比較固化了，再進行感統訓練糾正意義已經不大。

　　洛陽眾艾感統老師按照訓練階段，我們按孩子的成長發育特點分為三個階段;按感統失調表現的程度，我們又把它分為輕、中、重度。而造成感統失調的原因有很多，其中有外部環境因素，也有內部教育引導的原因;外部環境主要是孩子的活動范圍窄，接收撫觸信息不足;孕期間的不正確行為，胎位不正，早產或者剖腹產導致;內部主要是在嬰幼兒階段沒有讓孩子充分爬行，過早引導孩子使用學步車，使孩子前庭平衡和頭部支撐力不足等。

　　洛陽感統學校眾艾感統老師告訴家長們，感統教育不是為了教育而教育，需要家長對于感統有更深入地了解認識;才能面對孩子在之后的生活學習上遇到的各種影響和障礙，及時進行糾正改善，不給自己和孩子留下來不及的遺憾。

　　以上內容來源于眾艾感統洛陽校區官網：http://www.theshopofgoodtaste.com